ประเด็นสำคัญที่ทำให้เป็นสากลในปี 2555 จะดำเนินไฮโลออนไลน์ต่อไปในปี 2556 แต่หลายคนอยากเห็นการเน้นย้ำที่เนื้อหาและคุณภาพของประสบการณ์ระดับนานาชาติมากกว่าแค่ตัวเลขการอภิปรายเกี่ยวกับการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับนานาชาติในปี 2555 ถูกครอบงำโดย MOOCs – Massive Open Online Courses – และมีแนวโน้มว่า MOOCs จะยังคงเป็นแฟชั่นแห่งปี 2013
เช่นเดียวกับการจัดอันดับมหาวิทยาลัยนานาชาติในช่วงห้าปีที่ผ่านมา
ปีและการศึกษาระดับอุดมศึกษาข้ามชาติหรือข้ามพรมแดนมีมากกว่าห้าปีก่อน
พัฒนาการที่สำคัญสามประการนี้ในการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับนานาชาติได้ดึงเอาความคิดเห็นที่หลากหลาย ตั้งแต่การต่อต้านอย่างสิ้นเชิงไปจนถึงผู้ที่ถือว่าการปฏิวัติครั้งใหญ่
ปฏิเสธไม่ได้ว่า MOOCs เช่นเดียวกับการศึกษาข้ามชาติและการจัดอันดับ ได้กลายเป็นมิติที่สำคัญของการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับนานาชาติ ผลการวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาการศึกษาระดับอุดมศึกษาและการจัดอันดับข้ามพรมแดนค่อยๆ ปรากฏให้เห็น และทำให้เราเข้าใจถึงความท้าทายและโอกาสที่พวกเขาเป็นตัวแทนมากขึ้น
ยังเร็วเกินไปที่จะพูดอะไรที่สำคัญเกี่ยวกับ MOOCs นอกเหนือจากนั้นจะมีผลกระทบ การวิจัยจะให้พื้นฐานเพิ่มเติมสำหรับการวิเคราะห์ที่สำคัญของความเสี่ยงและจุดแข็งที่พวกเขาเป็นตัวแทนของการศึกษาระดับอุดมศึกษาและปัญหาการเข้าถึงทั่วโลก
ปี 2555 เป็นปีแห่งการเคลื่อนย้ายนักศึกษาต่างชาติเพิ่มขึ้นอีกครั้ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งจากประเทศจีน แต่ยังมาจากประเทศเศรษฐกิจเกิดใหม่อื่นๆ และผ่านโครงการต่างๆ เช่น ‘วิทยาศาสตร์ไร้พรมแดน’ ในบราซิล
งานวิจัยใหม่อื่น ๆ โดย World Education Services (WES) และเขียนเกี่ยวกับความยาวในUniversity World Newsโดย Rahul Choudaha ผู้อำนวยการฝ่ายวิจัยได้ให้ข้อมูลเชิงลึกใหม่เกี่ยวกับตลาดและประเภทของนักศึกษาต่างชาติ
ในปี 2556 การเพิ่มขึ้นนี้จะดำเนินต่อไป เช่นเดียวกับการครอบงำของจีนในฐานะผู้ให้บริการ การคาดการณ์ที่เกินปี 2556 นั้นทำได้ยาก เนื่องจากหลายปัจจัยรวมถึงวิกฤตเศรษฐกิจจะมีผลกระทบ มันจะเป็นความผิดพลาดครั้งใหญ่สำหรับอเมริกาเหนือ ยุโรป และออสเตรเลียที่จะถือว่าการเติบโตอย่างมหาศาลนี้จะยั่งยืน ดังที่ Daniel Guhr เตือนในUniversity World Newsในเดือนพฤศจิกายนในบทความเกี่ยวกับสถานการณ์ในสหรัฐอเมริกา
ในปี 2555 วันครบรอบ 25 ปีของโครงการเรือธงของยุโรป Erasmus
เกิดขึ้นท่ามกลางความกลัวว่ามันอาจจะตกเป็นเหยื่อของความสำเร็จของตัวเองเนื่องจากจำนวนที่เพิ่มขึ้นและเงินทุนที่ลดลง
ในปี 1987 นักเรียน 3,244 คนใช้เวลาส่วนหนึ่งในการศึกษาของ Erasmus ในประเทศสมาชิกสหภาพยุโรปอื่น นักเรียน 3 ล้านคนได้ทำตามตัวอย่างของพวกเขาในช่วง 25 ปีที่ผ่านมา และจำนวนประเทศที่เข้าร่วมได้เพิ่มขึ้นจาก 11 เป็น 33 ประเทศ รวมถึงสมาชิกนอกสหภาพยุโรป เช่น โครเอเชีย ไอซ์แลนด์ ลิกเตนสไตน์ นอร์เวย์ ตุรกี และสวิตเซอร์แลนด์ งบประมาณโครงการสำหรับช่วงปี 2550-2556 คือ 3.1 พันล้านยูโร
ในขณะที่นักเรียนจำนวนมากได้รับประโยชน์จากการระดมพลที่เพิ่มขึ้น ผลกระทบที่แท้จริงของโครงการคือความเป็นสากลและการปฏิรูปการศึกษาระดับอุดมศึกษาไฮโลออนไลน์
